Resumo

MOURA, Eliana Perez Gonçalves de; ZUCCHETTI, Dinora Tereza  e  BARRETO, Maria Antônia Belchior Ferreira. Educación y reducción de la desigualdad: un estudio colaborativo Brasil - Portugal. ETD [online]. 2015, vol.17, n.3, pp.514-522. ISSN 1676-2592.  https://doi.org/10.20396/etd.v17i3.8638238.

Presentamos un texto argumentativo sobre las relaciones entre educación y reducción de desigualdades, teniendo como referencia las prácticas de educación desarrolladas en Brasil y en Portugal destinadas a niños, adolescentes y jóvenes socialmente vulnerables. En el caso brasileño, se toma el Programa Mais Educação (PME), como ejemplo de política afirmativa, una acción estratégica de articulación entre las áreas pedagógica y social que ejecutan acciones prioritariamente dentro de las escuelas de la red pública, o en la modalidad de alianzas con ONG y servicios comunitarios ejecutados por entidades del tercer sector. En el caso portugués, el enfrentamiento ocurre dentro del propio sistema escolar, por medio de escuelas de Territorios educativos de intervención prioritaria (TEIP), una medida de política de combate a los problemas de exclusión social y escolar, en un determinado espacio geográfico. Se trata de prácticas educativas que tienen como objetivo la articulación de medidas locales de carácter pedagógico, psicológico y social, poniendo a disposición recursos humanos (más docentes, psicólogos, mediadores, asistentes sociales, educadores sociales), además de asignaciones específicas. Sostiene que, en ambos países, la idea de vulnerabilidad es sinónimo de riesgo social, exigiendo un abordaje diferenciado y especifico sobre esa población, a través de la promoción de su educación. Señala algunas de las diferentes formas por la que tales experiencias educativas, como las políticas afirmativas de enfrentamiento de la pobreza, se aproximan y se distancian en ambos países. Finaliza resaltando que los dos modelos de intervención, si bien tienen características distintas, están destinados a los mismos segmentos poblacionales reconocidos, en ambos países, como demandantes de acciones específicas en el sentido de búsqueda por una equidad social.

Palavras-chave : Educación; Desigualdades; Políticas Sociales; Vulnerabilidad Social; Brasil; Portugal.

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