Resumo

SOUZA, Elizeu Clementino de; SOUZA, Hanilton Ribeiro de  e  ORRICO, Nanci Rodrigues. Metamorfosis del yo: estudiantes rurales em las escuelas urbanas. ETD [online]. 2015, vol.17, n.3, pp.542-557. ISSN 1676-2592.  https://doi.org/10.20396/etd.v17i3.8638272.

Emergiendo de la interlocución entre las cuestiones que nos movilizan como investigadores y los debates sobre educación, ruralidades y modos de subjetivación suscitados en el proyecto de investigación e innovación educativa "Multisseriação e trabalho docente: diferenças, cotidiano escolar e ritos de passagem" (GRAFHO/ UNEB), el texto sistematiza reflexiones de dos subproyectos que dialogan sobre la metamorfosis que los estudiantes de las escuelas rurales de Bahía experimentan durante el rito de pasaje hacia la escuela urbana y frente a las expectativas y desafíos que enfrentan en su ingreso a las escuelas de la ciudad. El trabajo busca comprender las formas en que los jóvenes de zonas rurales vivencian esta transición y se reconocen a sí mismos como sujetos de este proceso. Para avanzar en el entendimiento de esta dinámica, nos apoyamos metodológicamente en el enfoque (auto) biográfico, adoptando las entrevistas narrativas como dispositivos de investigación (SCHÜTZE, 2010) y los estudios de Delory-Momberger (2012), Novoa y Finger (2014) y Souza (2006 2008, 2011a), a partir de la sistematización de los principios teóricos del enfoque (auto) biográfico construido por los autores. Asimismo, el texto refiere a las contribuciones de Souza (2011b, 2012) y Ríos (2011a) en relación con las discusiones sobre ruralidades y multiseriación, y también a las de Guattari y Rolnik (1999), Foucault (1997) y Guattari (1993) en lo que concierne a las discusiones sobre la subjetividad, la biopolítica y modos de subjetivación en la sociedad contemporánea. Los resultados apuntan a la necesidad de construir una nueva mirada sobre las prácticas pedagógicas desarrolladas en las escuelas urbanas, de modo que éstas tengan mayor vinculación con las identidades rurales de los estudiantes y sean más significativas para ellos, promoviendo una educación emancipadora, más allá de los dictados del mercado.

Palavras-chave : Ruralidades; Modos de Subjetivación; Escuelas Rurales/del Campo.

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