Resumo

COUTRIM, Erica de Cássia Modesto. La adquisición de las lenguas extranjeras en la web: ¿qué maestro?¿qué alumno?¿qué lengua?. ETD [online]. 2016, vol.18, n.3, pp.553-563. ISSN 1676-2592.  https://doi.org/10.20396/etd.v18i3.8646110.

La introducción de herramientas en línea en las prácticas educativas está afectando el aprendizaje, las estrategias de instrucción, y el idioma mismo. Un elemento no humano está modificando la manera en cual las personas aprenden e interactúan entre sí. La consideración empirista y materialista rechaza el pensamiento cartesiano e establece que la agencia no está restricto a la acción humana. Demonstraremos que la transferencia del proceso de enseñanza-aprendizaje de idiomas extranjeras al entorno de aprendizaje virtual va más allá del dominio de herramientas tecnológicas. Fue destinado a identificar la complejidad de la introducción de Internet a las actividades de aprendizaje tomando en cuenta las deficiencias de las relaciones arcaicas y jerárquicas que tratan idiomas y estudiantes como elementos inertes. Estudiantes brasileños de alemán fueron observados, pero los límites de métodos cualitativos no fueron suficientes para analizar la influencia recíproca y la agencia de los elementos incluidos en el proceso. Por este motivo, la filosofía como un método, el nuevo materialismo como un marco, y el 'onto- ético - epistemológico' (BARAD, 2007) dirigen como una alternativa a la manera que relacionamos al sujeto e los objetos fueron aplicados en esta consulta. Los resultados indican que existe todavía una persistencia en mantener las funciones establecidas a pesar de la creencia al respecto de la importancia del elemento no humano en el nuevo contexto en lo cual fueron incorporados. Frente de esta resistencia, una mezcla de falsas expectativas y falsos resultados han sido establecidas, por lo tanto produciendo nada "nuevo" en un nuevo entorno.

Palavras-chave : Internet; Adquisición de Idiomas Extranjeras; Nuevo Materialismo; Nuevo Empirismo.

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