Resumen

MARTINS, Edna  y  CANDIDO, Renata Marcilio. Prácticas educativas de familias negras y relaciones étnico-racial: uma experiencia em la formación del profesorado. ETD [online]. 2016, vol.18, n.3, pp.690-709. ISSN 1676-2592.  https://doi.org/10.20396/etd.v18i3.8638937.

Las prácticas educativas familiares tienen una influencia directa en los procesos de formación de la identidad racial de los niños negros, así como guían las formas de como esas cuestiones son vividas en las interacciones sociales en diferentes contextos. Este artículo describe una experiencia con estudiantes de un curso de formación inicial para profesores de una universidad pública en el gran São Paulo. Centrado en el estudio de referencias teóricas que tratan sobre la socialización primaria y la identidad en el contexto de las relaciones étnico-raciales, tal experiencia buscó introducir a los estudiantes en un proyecto de iniciación a la investigación. Con el objeto de comprender como suceden las prácticas educativas de las familias negras en relación a la socialización de sus hijos, desde una metodología cualitativa, el trabajo comprendió dos grupos de estudiantes que realizaron entrevistas a 12 familias de la clase obrera. Los datos analizados indican que las prácticas educativas de la mayoría de las familias negras entrevistados incluyen acciones que se refieren a la relación entre el color / raza. Se concluyó que tal experiencia reafirma la importancia de la inclusión de las actividades de investigación en los programas educativos de los cursos de formación del profesorado, especialmente en las interfaces entre la educación científica y la cuestión de las relaciones étnico-raciales, teniendo en cuenta la formación de profesionales comprometidos en el trabajo de combate a la discriminación racial.

Palabras clave : Afro-Brasileños; Familia; Políticas Públicas en Educación; Contenido de la Formación Docente; Prácticas Educativas.

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