Resumen

COCO, Valdete  y  ALVES, Kallyne Kafuri. Gestión de la dinámica institucional: aprendizaje formativo en horas de entradas y salidas en educación infantil. ETD [online]. 2017, vol.19, n.1, pp.187-210. ISSN 1676-2592.  https://doi.org/10.20396/etd.v18i1.8635586.

En el contexto de la afirmación de la Educación Infantil como la primera etapa de la educación básica, los sistemas escolares integrados, este artículo analiza la dinámica de la gestión de las instituciones de la Educación Infantil, junto con las reflexiones que se refieren a la relación con las familias de los niños matriculado. En este contexto, se necesita centrarse en la observación de los niños momentos de entradas y salidas de todos los días de la Educación Infantil, a veces la escuela que comienza y termina el curso de las actividades diarias de la institución. Parte de una investigación cualitativa realizada en un Centro Municipal de Educación Infantil de Brasil. Se basa en los principios teóricos y metodológicos bakhtiniano, para poner de relieve el poder de las reuniones como un elemento que constituye la vida de los pares de trabajo (profesionales y niños) en colaboración con las familias de los estudiantes. Este artículo resume la observación de que, en la Educación Infantil, los encuentros diarios que se producen entre los profesionales, los niños y la familia, a pesar de las limitaciones de tiempo, no pueden ser invisibles en el manejo de la dinámica institucional que conforman el aprendizaje formativo dentro del entorno trabajo institucional y educativa. Estas reuniones están involucrados con la búsqueda de propuestas pedagógicas que amenazan los intereses de los niños en medio de todas las luchas por las políticas de la Educación Infantil.

Palabras clave : Educación Infantil; Gestión Institucional; Formación de Professores; Las Entradas Y Salidas de la Institución.

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