Resumen

DAVOGLIO, Tarcia Rita; TIMM, Jordana Wruck; SANTOS, Bettina Steren dos  y  CONZATTI, Fernanda de Brito Kulmann. Necesidades psicológicas básicas: definiciones que operan en la docencia universitaria. ETD [online]. 2017, vol.19, n.2, pp.510-531. ISSN 1676-2592.  https://doi.org/10.20396/etd.v19i2.8644789.

La Self-Determination Theory (SDT) asume que la calidad autónoma de la motivación resulta de la interacción equilibrada entre las demandas internas de lo self y los nutrientes del contexto, a partir de la satisfacción de las necesidades psicológicas básicas (NPB) de autonomía, competencia y pertenencia. Este estudio cualitativo tuvo como objetivo explorar las definiciones operativas de las NPB en el contexto de la enseñanza en la Educación Superior. Por lo tanto, la muestra de profesores universitarios respondió, de forma anónima y voluntaria, a tres preguntas abiertas que tratan el tema, analizadas mediante Análisis Textual Discursiva. Como resultado, surgió siete descriptores operativos para definir la Autonomía, así como una subcategoría crítica; siete para la Competencia y cinco por Perteneciente, detallado y debatido en consonancia a la enseñanza. Aunque restringidos a una muestra, son resultados potencialmente relevantes para subsidiar la comprensión y avances en el campo de motivación, así como para la promoción de políticas enfocadas en la satisfacción y con el bienestar psicológico del profesional de la enseñanza de la Educación Superior.

Palabras clave : Educación Superior; Profesores; Motivación; Necesidades Psicológicas Básicas.

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