Resumo

BANDEIRA, Francisco de Assis. Etnomatemáticas tres propuestas pedagógicas para la educación básica. ETD [online]. 2017, vol.19, n.3, pp.622-652. ISSN 1676-2592.  https://doi.org/10.20396/etd.v19i3.8648366.

La difusión de la Etnomatemática en el área de la educación básica aún es escasa, a pesar de sus propuestas para la acción pedagógica. Es con esas preocupaciones que yo presento tres investigaciones direccionadas para la enseñanza de la matemática en educación básica a la luz de las concepciones dambrosianas de Etnomatemática. La primera tuvo como objetivo investigar conocimientos matemáticos de oleros del pueblo Currais Novos, Rio Grande do Norte, para subsidiar la elaboración de una propuesta pedagógica para dialogar con los conocimientos matemáticos formales de la escuela de dicho pueblo. En la segunda, presento un relato de una experiencia educacional emprendida con alumnos del sexto año de la enseñanza básica provenientes de un pueblo de trabajadores de industrias de olería bermeja del municipio de Russas, Ceará. La tercera investigación propone una reflexión curricular en educación matemática asociando la Matemática formal a los conocimientos de un pueblo de horticultores de la ciudad de Natal, Rio Grande do Norte. Uno de los resultados de esa tercera investigación ha mostrado a los alumnos que la Matemática no existe solamente en sala de aula, la de los libros, sino también en cualquier lugar, y que ella es diferente porque las culturas son diferentes. Como ha dicho un alumno que conocía las dos matemáticas: la de la escuela y la de la huerta, pero la última era mejor porque él trabajaba con ella. La segunda investigación ha evidenciado que, colocar los alumnos como principales responsables por el proceso de recolección y análisis de información provenientes de su propio contexto sociocultural, contribuyó para la creación de un espacio de discusión en el aula de clases, poniendo los estudiantes como sujetos críticos de su propia realidad. La propuesta de la primera investigación, de carácter cualitativo y con enfoque etnográfico, informa que trabajar pedagógicamente los conocimientos matemáticos de aquel pueblo en sintonía con la matemática académica, ha permitido a los alumnos comprender el significado de eses conocimientos, además de valorarlos más aún.

Palavras-chave : Matemáticas; Etnomatemáticas; Aprendizaje; Enseñanza; Currículum.