Resumen

KATZ, Elvis Patrik  y  MUTZ, Andresa Silva da Costa. Escuela sin partido - la producción de sentidos y controversias sobre el papel de la escuela pública en Brasil. ETD [online]. 2017, vol.19, suppl., pp.184-205. ISSN 1676-2592.  https://doi.org/10.20396/etd.v19i0.8647835.

Conflictos sociales sobre la educación han ocurrido intensamente en la contemporaneidad y colocan en el centro de la discusión la institución escolar. La MP de la Escuela Secundaria, la nombrada PEC de los costos, las proposiciones del movimiento Escuela Sin Partido y las diferentes ocupaciones en las escuelas son manifestaciones muy claras de la importancia que nuestra sociedad atribuye a la escuela. En este contexto, el presente artículo debate acerca del papel de la escuela básica en Brasil tiendo en vista el siguiente paradojo: ¿cómo es posible que en un escenario de gran descrédito a la escuela pública - en el que los discursos argumentan a favor de la existencia de una verdadera "crisis" en la educación - haya tantas articulaciones y enfrentamientos que tienen como objetivo el control de esta institución? Es decir, ¿cómo puede la escuela pública brasileña presentarse al mismo tiempo como culpable por numerosos problemas y, curiosamente, también como un espacio en potencial, donde se resolverán todos los problemas sociales? De este modo, llevamos a cabo nuestros análisis de las declaraciones realizadas por la Escuela Sin Partido, a través de su página web oficial, y algunos artefactos de nuestra cultura, con la ayuda de las contribuciones del campo de los Estudios Culturales y el pensamiento de Michel Foucault. La hipótesis es que este movimiento se mueve entre la crítica radical de la escuela y, al disputar en este espacio del ejercicio del poder, reafirma la fuerza de la institución en la actualidad.

Palabras clave : Escuela Sin Partido; Escuela Pública; Crisis de la Educación; Discurso; Papel de la Escuela.

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