Resumo

CARVALHO, Alexandre Filordi de  e  GALLO, Sílvio Donizetti de Oliveira. Defender la escuela del dispositivo pedagógico: el lugar del experimentum scholae en busqueda de ótro equipamiento colectivo. ETD [online]. 2017, vol.19, n.4, pp.622-641. ISSN 1676-2592.  https://doi.org/10.20396/etd.v19i4.8648756.

Hace falta defender la escuela. ¿De qué? ¿De quién? En este texto, se parte de la noción de “dispositivo pedagógico”, creada por el filósofo francés René Schérer, para hacer de la escuela el principal combatiente contra la forma que ella asumió institucionalmente en la modernidad, catalizada por este dispositivo. En 1974 el trabajo de Schérer sostenía que no es suficiente la crítica a la escuela, y que no son suficientes los proyectos para “desescolarizar la sociedad” (Illich), ya que lo que funciona en nuestro tiempo es una intrincada “ideología pedagógica”. Después, con la introducción, por Michel Foucault, del concepto de dispositivo, Schérer pasó a discutir la cuestión en términos de un “dispositivo pedagógico” que coloniza nuestra sociedad bajo la forma de una pedagogización total, hacia lo que Rancière llama una “sociedad pedagogizada”. La lucha entonces se dirige contra este dispositivo que pedagogiza, bloqueando los procesos de auto-formación. Después de aclarar el concepto de dispositivo pedagógico, se busca en la noción de Guattari llamada equipamiento colectivo una forma de repensarse la escuela como una máquina de guerra en acción contra el dispositivo pedagógico. Aunque la escuela tramada en el dispositivo pedagógico sea también un equipamiento colectivo, el equipamiento colectivo puede ser pensado de manera distinta, intentando defender la escuela del dispositivo pedagógico. Al final, se trata de defender la escuela como experiencia de un otro equipamiento colectivo, como un experimentum scholae.

Palavras-chave : Dispositivo Pedagógico; Equipamiento Colectivo; Escuela; Poder; Experimentum Scholae.

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