Resumo

MARTINS, Cristina  e  GIRAFFA, Lucia Maria Martins. Posibilidades de resignificaciones en las prácticas pedagógicas emergentes de la gamificación. ETD [online]. 2018, vol.20, n.1, pp.5-26. ISSN 1676-2592.  https://doi.org/10.20396/etd.v20i1.8645976.

Este artículo presenta el resultado de una investigación sobre prácticas pedagógicas y gamificación, donde hemos discutido las posibilidades de resignificaciones de la práctica que emergen de las experiencias vividas por profesores con un modelo de desenvolvimiento de actividades gamificadas, en la perspectiva de la Educación Continua en el trabajo. La base teórica consideró los principios sociointeraccionistas, la teoría del pensamiento complejo, la cibercultura y las concepciones relacionadas al desenvolvimiento de competencias. La investigación de cuño cualitativo, de carácter exploratorio, se apoyó en un estudio de caso cuyos sujetos eran profesores de una institución privada, actuantes en los años iniciales de la Enseñanza Primaria (Educación básica). Los instrumentos de recolección de datos fueron: cuestionario online autoaplicable, relato autorreflexivo y entrevista semiestructurada. Los resultados de la investigación demostraron que, a pesar de que los games (juegos digitales) hagan parte de lo cotidiano de la actualidad, los sujetos comprendían parcialmente la concepción de gamificación. Luego de la vivencia con el experimento formativo, demostraron mayor entendimiento sobre el concepto y posibles aplicaciones prácticas y, especialmente, percibieron la potencialidad de la aproximación entre los hábitos de ocio y los hábitos de estudio.

Palavras-chave : Gamificación; Prácticas Pedagógicas; Educación Básica.

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