Resumo

LOPES, Carlos  e  EVANGELISTA, Jéssica Reis. La producción del efecto simbólica de las escuelas públicas al acceso de sus estudiantes a la educación superior. ETD [online]. 2018, vol.20, n.1, pp.49-65. ISSN 1676-2592.  https://doi.org/10.20396/etd.v20i1.8647431.

El artículo discute tanto la producción como las paradojas del efecto simbólica de las escuelas públicas de secundaria con relación al acceso de sus estudiantes a las Universidades Públicas. La escuela fundamenta su acción en exámenes de ingreso a la Educación Superior, aún cuando los propósitos de la Educación Secundaria están orientados a la preparación para el trabajo y la ciudadanía. El efecto esperado de la escuela, es el efecto de la escuela simbólica, derivado del poder simbólico, este último, en términos de Bourdieu (2004), un poder para hacer las cosas, poder de consagración o de revelación y que surge para los demás cuando es distinguido. Tomando como base el impacto que tuvo en la prensa local la selección de alumnos provenientes de escuelas públicas de Brasília (DF) a la Universidad de Brasilia (UnB), se realizó un análisis documental del Proyecto Político Pedagógico de una Escuela y la aplicación de un cuestionario con la participación de 81 (ochenta y un) estudiantes de secundaria y entrevista con directivos-docentes. La construcción del efecto simbólico de los resultados de la escuela se da en medio de paradojas, como por ejemplo de la no participación de todos los maestros en la preparación de estudiantes para las pruebas. Por otra parte, estructuralmente, en escala macro y micro, confirma la crisis de la escuela secundaria brasileña en busca de dirección. La tendencia es que las escuelas busquen sus particularidades de distinción social, la profundización de la desigualdad, la conservación y clasificación en el sistema escolar.

Palavras-chave : Escuela; Efecto Simbólico; Enseñanza Media; Exámenes; Universidad Pública.

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