Resumo

CAMARGO, Tassia Lima de  e  CASTANHA, André Paulo. Pedagogía histórico-crítica en Francisco Beltrão-PR (1990-2014): caminos y descaminos. ETD [online]. 2018, vol.20, n.1, pp.98-117. ISSN 1676-2592.  https://doi.org/10.20396/etd.v20i1.8647796.

El presente texto es resultado de investigaciones sobre el proceso de institucionalización e implantación de la Pedagogía Histórico-Crítica (PHC) en Francisco Beltrão-PR entre 1990 y 2014. Para la realización de la investigación utilizamos fuentes documentales, bibliográficas y de entrevistas. Discurrimos sobre los fundamentos teóricos y metodológicos de la PHC, en seguida realizamos una análisis de las políticas educacionales del Paraná. Por fin discutimos sobre la PHC en la red municipal de Francisco Beltrão, percibiendo los distanciamientos y aproximaciones con esa pedagogía de carácter contra hegemónico. Por ser una teoría revolucionaria, percibimos que tenemos mucho lo que avanzar para que la PHC pase de un objetivo proclamado en los documentos y se vuelva un objetivo real, para eso necesitamos actuar a partir de condiciones concretas tenendo claro que la história se construye mediada por acciones humanas conscientes y colectivas siendo plenamente posible realizar una otra educación volcada para la emancipación de la clase trabajadora.

Palavras-chave : Educación y Emancipación; Práctica Pedagógica; Educación en el Paraná.

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