Resumo

SCHMITZ, Elieser Xisto da Silva  e  REIS, Susana Cristina dos. Clase al revés: investigación sobre el grado de familiaridad conceptual teorico y práctico de los docentes de la universidad. ETD [online]. 2018, vol.20, n.1, pp.153-175. ISSN 1676-2592.  https://doi.org/10.20396/etd.v20i1.8648110.

En este artículo se presentan los resultados de investigación sobre los aspectos conceptuales, teórico y práctico, entre el modelo de la clase invertido y los conocimientos y prácticas de los docentes de la Universidade Federal de Santa Maria, por medio de la disponibilización de material didáctico. El estúdio descriptivo, de naturaleza cualitativa y cuantitativa, describe el grado de familiaridad de los participantes con el tema, así como las necesidades de formación identificadas por ellos en la prueba conceptual y en el cuestionario. Los datos muestran la comprensión de los conceptos presentados y la identificación por los profesores de características parciales de la clase al revés en sus prácticas de enseñanza, aunque la mayoría no la conocia. Por otro lado, las necesidades por formación apuntadas han sido las metodologías activas de aprendizaje y la enseñanza híbrida. A los efectos de los métodos para mezclarse con el aula invertida los que han despertado mayor interés fueron el Just-in-Time Teaching o justo a tiempo y el Peer Instruction o instruccíon por pares. En términos de tecnologia para invertir la clase, a los profesores les gustaría aprender a utilizar la pizarra interactiva y softwares de edición de audio y video y de captura de pantalla.

Palavras-chave : Clase Invertida; Enseñanza Híbrida; Metodologías Activas de Aprendizaje.

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