Resumen

SANTOS, Vera Lucia Pontes dos  y  COSTA, Cleide Jane de Sá Araújo. Enseñanza, formación e innovación: vías interrelacionadas en la configuración del conocimiento docente en educación superior. ETD [online]. 2018, vol.20, n.1, pp.210-233. ISSN 1676-2592.  https://doi.org/10.20396/etd.v20i1.8649170.

En este artículo se analiza el impacto de un curso de desarrollo profesional para la acción pedagógica de los profesores universitarios. El curso es una acción del programa de formación de profesores en una universidad pública en el noreste. El estudio tiene el interés de saber: como la formación continua de los profesores universitarios de primer año impactó la acción pedagógica en el aula? Desde un enfoque cualitativo, esbozado por el estudio de caso, se centra en la investigación de la enseñanza de un grupo de trece profesores graduados del curso, en la búsqueda de pruebas para legitimar la aplicación de conocimientos y prácticas derivadas de dicha experiencia de formación. Establece una interfaz con las teorías que se ocupan de la enseñanza de los conocimientos en la educación superior, los procesos de formación de profesionalismo docente y el potencial educativo de los ambientes virtuales de aprendizaje (AVA). En el análisis de la práctica pedagógica del grupo de maestros, los datos mostraron la aplicación de los aspectos teóricos y metodológicos que se configuran como saberes docentes innovadores, lo que indica una reconfiguración creciente de la acción pedagógica en la educación superior. El estudio tiene, pues, aspectos didácticos y pedagógicos mejorados por la formación continua e incorporadas en la actividad de enseñanza de un grupo de profesores universitarios.

Palabras clave : Educación Universitaria; Enseñanza; Educación Continua; Acción Pedagógica.

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