Introducción:

El artículo se propone caracterizar la estructuración de la experiencia escolar en el sentido de hacer visibles las injusticias que la componen, así como ampliar la comprensión sobre las concepciones de justicia escolar por parte de sujetos brasileños y portugueses en términos de su organización y justificación en la contemporaneidad. El análisis es distinto y complementario al sesgo jurídico que viene teniendo centralidad en los debates educativos cuando el asunto es Justicia. Método: Presenta resultados de investigación que tuvo por objetivo analizar concepciones de estudiantes de escuelas brasileñas y portuguesas acerca de justicia, escuela justa, prácticas justas / injustas en el interior de la organización escolar. El estudio de casos recurrió a entrevistas realizadas en 4 escuelas de secundaria, cuyos datos fueron analizados con base en el abordaje del Análisis de Contenido. Resultados y Conclusión: Tales datos nos estimulan a considerar que el sentimiento de injusticia es más presente en las escuelas brasileñas, en que profesores y alumnos apuntan vivencias de indisciplinas y violencias en el cotidiano escolar, justificando prácticas injustas, alertando para las distintas formas que asume la desigualdad social en ambos países.

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