Resumen

HORN, Cláudia Inês  y  FABRIS, Elí Terezinha Henn. Prácticas de registro de la documentación pedagógica em la educación infantil: tecnología de gobernación de la infancia contemporánea. ETD [online]. 2018, vol.20, n.2, pp.539-554. ISSN 1676-2592.  https://doi.org/10.20396/etd.v20i2.8647105.

Este trabajo analiza cómo las prácticas de registro de la documentación pedagógica operan en la gobernación de la infancia contemporánea. Al desenvolverse un ejercicio analítico a partir de la selección de referenciales italianos para la educación infantil, se presentan los fundamentos de la documentación pedagógica, con el fin de mostrar cómo esta produce un refinamiento gradual en las formas de registrar las acciones de los niños, haciendo surgir un registro riguroso, puntual y completo de cada individuo. Se entiende que tal forma de registro, al subjetivar al niño, produce otros modos de vivir la infancia, que condice con las formas de vida neoliberales. Se toma el concepto foucaultiano de gobernación para argumentar que la infancia es dirigida por medio de la invención de saberes, programas, estrategias y tácticas que conducen a la conducta de los niños. En este sentido, la documentación pedagógica es comprendida como una tecnología que articula un conjunto de estrategias que gobiernan la infancia. En la parte final, se argumenta que, al colocar al niño en el centro del proceso educativo, el interés infantil pasa a operar como una estrategia que se desarticula, actualmente, para celebrar al niño como protagonista. Hay una economía en las acciones pedagógicas y una reducción de la enseñanza y de la acción del profesor a favor del niño autoregulado.

Palabras clave : Infancia; Gobernación; Documentación Pedagógica; Interés; Protagonismo Infantil.

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