Resumo

MESTRE, Joan Santacana; MOLINA, Nayra Llonch  e  PINOL, Carolina Martín. Aprendendo ciência pela arqueologia pre-histórica: uma experiência didática com kits educacionais no museu. ETD [online]. 2018, vol.20, n.3, pp.604-622. ISSN 1676-2592.  https://doi.org/10.20396/etd.v20i3.8651711.

O artigo aborda o ensino da arqueologia pré-histórica na escola e no museu. Demonstra como a história, a física ou a química têm diferentes sistemas de raciocínio, designados "raciocínio informal", no primeiro caso, e “raciocínio formal” nos dois últimos. A arqueologia, pela sua origem, insere-se em ambos os sistemas de raciocínio; por isso é uma disciplina rica em termos de procedimentos metodológicos, o que a transforma em poderosa ferramenta educativa.A partir desta constatação discute-se como é possível, a partir dos métodos utilizados pela arqueologia, iniciar os adolescentes no estudo de diversas ciências, desde a matemática ou das ciências naturais à física ou química. Finalmente, o artigo apresenta e comenta uma experiência de ensino e aprendizagem desenvolvida num museu e na qual se avaliou um projeto baseado nos pressupostos anteriormente explicados. Apresentam-se os materiais didáticos do projeto, que se desenharam como kits móveis (mais concretamente, 11 kits designados LabCase) e explica-se a sua experimentação com mais de 469 alunos de Educação Secundária Obrigatória (alunos de 12 a 15 anos de idade). Em concreto, analisam-se resultados dos quatro kits que foram submetidos a experimentação por um maior número de alunos.

Palavras-chave : Arqueologia; Educação Científica; Ensino e Aprendizagem; Pré-História; Metodologia Científica.

        · resumo em Espanhol | Inglês     · texto em Espanhol     · Espanhol ( pdf )