Resumen

VINCI, Christian Fernando Ribeiro Guimarães. ENTRE EL PROFESOR PÚBLICO Y EL PENSADOR PRIVADO: LA FIGURA DEL MAESTRO EM DELEUZE. ETD - Educ. Temat. Digit. [online]. 2018, vol.20, n.4, pp.1018-1035. ISSN 1676-2592.  https://doi.org/10.20396/etd.v20i4.8650025.

Gilles Deleuze, aunque poco o nada ha escrito sobre educación, concedió una especial atención al concepto de aprendizaje. El concepto desencadenante de aprendizaje parece no conceder espacio para cualquier figura imbuida de autoridad profesoral. El aprendizaje, en Deleuze, se presentaría como un proceso inmanente que, en tesis, prescindía de maestros o profesores. A pesar de eso, en diversos momentos de su obra, el filósofo francés llegó a defender la importancia de poseer maestros o profesores. En busca de elucidar esa aparente contradicción, ese artículo procurará pensar cómo la figura del maestro convive en el interior de la noción de aprendizaje forjada por Deleuze. Para ello, rescataremos la distinción deleuziana entre el profesor público y el pensador privado, tomándolas como disparadoras para pensar la figura del maestro. Creemos que tal distinción, contraponiéndose a las nociones formuladas por Immanuel Kant de uso privado y uso público de la razón, posibilitaríamos pensar al maestro como aquel responsable de romper con el universo judicativo kantiano y capaz de ofrecer un vislumbre de un pensamiento sin ningún lastre judica O representativo - intento último de la filosofía de Deleuze y Deleuze-Guattari.

Palabras clave : Gilles Deleuze; Filosofía de la Educación; Pensamiento filosófico.

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