Resumen

BZUNECK, José Aloyseo. EMOCIONES ACADÉMICAS, REGULACIÓN, Y SU IMPACTO SOBRE MOTIVACIÓN Y DESEMPEÑO. ETD - Educ. Temat. Digit. [online]. 2018, vol.20, n.4, pp.1059-1075. ISSN 1676-2592.  https://doi.org/10.20396/etd.v20i4.8650251.

El texto constituye una revisión de la literatura reciente acerca de emociones académicas y de su regulación. Emociones positivas y negativas son descritas según dados de investigaciones hasta el presente, sus orígenes y sus efectos sobre la motivación y el desempeño. La teoría de atribución de causalidad, de Weiner y la teoría de control-valorización, de Pekrun son los referenciales más empleados en los estudios. En relación específica a las emociones de ansiedad, aburrimiento y vergüenza, que son más frecuentemente examinadas en la literatura, fueran relatadas las estrategias de regulación utilizadas por los estudiantes en los contextos de aprendizaje. La relevancia de la Teoría Social Cognitiva fue discutida como un referencial para explicar los procesos de regulación emocional y para ayudar los alumnos a desarrollar habilidades de su regulación. Por último, fueran presentadas sugestiones para nuevos avanzos en los estudios sobre el tema.

Palabras clave : Emociones académicas; Regulación de las emociones; Teorías sobre emociones; Motivación académica.

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