Resumo

LAJONQUIERE, Leandro de. CUANDO EL SUEÑO CESA Y LA ILUSION PSICOPEDAGOGICA INVADENOS, LA ESCUELA ENTRA EN CRISIS. ESBOZO COMPARATIVO ARGENTINA, BRASIL, FRANCIA. ETD - Educ. Temat. Digit. [online]. 2019, vol.21, n.2, pp.297-315.  Epub 19-Set-2019. ISSN 1676-2592.  https://doi.org/10.20396/etd.v21i2.8651506.

A partir de referencias críticas de Freud a la pedagogía, desarrollase la tesis de que, si bien todo ideario pedagógico estructurase a partir de un punto ciego como el desconocimiento del deseo en causa en el lazo educativo escolar, todo niño debe invertir la demanda adulta para conquistar para sí mismo un lugar de palabra en una historia y de esa forma lanzarse al conocimiento. Sin embargo, esa operación bien puede requerirle un trabajo psíquico suplementar dependiendo de cómo un sistema pedagógico le dirija la palabra a él. La palabra adulta debe interpelar el niño como aluno para que así él pueda comprometerse dignamente en el aprendizaje escolar. La eficacia simbólica de esa interpelación pedagógica no está sujeta al desarrollo de competencias docentes y, por lo tanto, no responde a los programas de formación profesional. El esbozo de una comparación entre los sistemas escolares franceses, brasileños y argentinos y sus transformaciones en la historia, permite precisar, por un lado, el valor heurístico de la noción de ilusión psicopedagógica (LAJONQUIERE, 1997) y, por el otro, afirmar que cada uno de ellos desconoce a su manera que toda escolarización masiva exitosa está animada de hecho por el sueño moderno de una escuela para todos sin distinción de origen familiar.

Palavras-chave : Formación de profesores; Escuela moderna; Ilusión psicopedagógica.

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