Abstract

RIGO, Neusete Machado. INCLUSIÓN ESCOLAR: UNA MIRADA SOBRE LAS FORMAS DE CONVIVIR CON EL OTRO. ETD - Educ. Temat. Digit. [online]. 2019, vol.21, n.2, pp.495-512.  Epub Sep 19, 2019. ISSN 1676-2592.  https://doi.org/10.20396/etd.v21i2.8651501.

La cuestión de las diferencias se ha presentado como una temática central en las discusiones pedagógicas actuales. Este debate se amplía en las escuelas mediante la definición de la Política Nacional de Educación Especial en la Perspectiva de la Educación Inclusiva (BRASIL, 2008). El objetivo de este artículo es problematizar el enredo que se da entre el proceso de inclusión escolar y la cuestión de las diferencias en las prácticas de los profesores de una escuela pública de educación básica. Se discute cómo la escuela, aunque es una institución normativa, puede desarrollar una educación en que las diferencias puedan existir y no seam consideradas como un 'problema' de orden pedagógica y social, como a menudo constatamos. La metodología consiste en una investigación cualitativa que desarrolla un estudio de carácter descriptivo analítico sobre los procesos de inclusión escolar, a partir de referenciales foucaultianos. Para el levantamiento de datos, se utiliza la investigación documental y la observación participante en momentos de planificación y de formación pedagógica de los profesores de esa escuela. El análisis de los datos fue realizado según la problematización de dos categorías: la inclusión que normaliza y conduce al otro al mismo; y la inclusión que promueve un encuentro con el otro. Los resultados apuntaron que la inclusión escolar está proporcionando un encuentro con el otro que efectiva, tanto procesos de normalización que anulan las diferencias y conducen a la mismidad, como procesos que producen experiencias en los sujetos, llevándolos a reconocer al otro como diferencia que no depende del consentimiento del yo para existir.

Keywords : Diferencias; Experiencia; Normalización; Encuentro con el otro.

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