Resumen

PACHALSKI, Lissa  y  NORNBERG, Marta. TEORÍA Y PRÁCTICA EN LA DOCENCIA EN LOS AÑOS INICIALES: ¿DIMENSIONES (IN)DISOCABLES?. ETD - Educ. Temat. Digit. [online]. 2019, vol.21, n.4, pp.994-1012.  Epub 29-Abr-2021. ISSN 1676-2592.  https://doi.org/10.20396/etd.v21i4.8653271.

Este artículo problematiza el discurso que dicotomiza la relación teoría y práctica en la profesión docente. Se analiza un diario de registros de prácticas en los años iniciales a partir de los conceptos de conocimiento del contenido y conocimiento pedagógico del contenido, balizadores de la argumentación. Argumenta en torno a la posible y necesaria disolución de la división y consecuente jerarquización entre teoría y práctica en el ejercicio de la profesión docente. Sostiene la teoría y la práctica como dimensiones relacionadas y indisociables de la docencia y de la acción pedagógica.

Palabras clave : Base de conocimientos para la enseñanza; Conocimiento pedagógico del contenido; Teoría y práctica; Docencia en los años iniciales; Práctica.

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