Resumen

WHALON, Kelly  y  COX, Sarah K.. EL PAPEL DE LA TEORÍA DE LA MENTE Y EL APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS CON TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA EN SALA DE CLASE. ETD - Educ. Temat. Digit. [online]. 2020, vol.22, n.1, pp.10-26.  Epub 26-Mayo-2021. ISSN 1676-2592.  https://doi.org/10.20396/etd.v22i1.8655487.

El desarrollo de la competencia social es intrínsecamente difícil para los estudiantes con trastorno del espectro autista (TEA). Estos desafíos relacionados con la competencia social a menudo se atribuyen a la cognición social, incluida la Teoría de la mente (ToM) y no solo interfieren con la capacidad de alcanzar y mantener relaciones sociales, sino que también pueden obstaculizar el rendimiento académico. Los educadores son responsables y responsables de mejorar el rendimiento académico de los niños con TEA y, debido a este énfasis en la instrucción académica, las intervenciones que abordan la cognición social, incluida la ToM, pueden pasarse por alto en el aula. Sin embargo, la influencia de ToM y la cognición social en el rendimiento social y académico hace que sea esencial que los educadores comiencen a abordar estas habilidades desde el principio y en el aula. El propósito de este documento es revisar la construcción de ToM, así como los vínculos entre ToM y el desarrollo de habilidades académicas de los alumnos con TEA. Este artículo incluye ejemplos de estrategias educativas basadas en la evidencia (es decir, lectura y matemáticas) para estudiantes con TEA y explica cómo estas estrategias también pueden ser compatibles con ToM.

Palabras clave : Autismo; Teoria de la Mente; Lectura; Matematicas.

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