Resumen

SOARES, Francisca Maria Gomes Cabral  y  NUNES, Leila Regina d'Oliveira de Paula. LA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA DE PROFESORAS DE NIÑOS CON AUTISMO: UNA EVALUACIÓN A PARTIR DEL USO DE LA ESCALA DE APRENDIZAJE MEDIADO (EAM). ETD - Educ. Temat. Digit. [online]. 2020, vol.22, n.1, pp.86-105.  Epub 26-Mayo-2021. ISSN 1676-2592.  https://doi.org/10.20396/etd.v22i1.8655543.

La educación especial inclusiva requiere como uno de los aspectos fundamentales reconocer las características de la deficiencia del alumno y saber qué instrumentos pueden facilitar el aprendizaje y la elaboración de estrategias favorables a la enseñanza. En este estudio, parte de la construcción de una tesis de la primera autora, orientada por la segunda, el objetivo fue identificar y describir modos de evaluación de los niveles de mediación pedagógica de profesoras en sus prácticas para alfabetizar y desarrollar el proceso lector en niños que están en el Trastorno del Espectro Autista (TEA). Para ello, se realizó una investigación con carácter cualitativo de delineamiento casi experimental intrasujeto del tipo A-B (línea de base / intervención), utilizando como instrumento para análisis de los datos la Escala de Aprendizaje Mediada (EAM). Los resultados señalan que la referida escala como instrumento metodológico posibilita medir niveles de mediación pedagógica, haciendo notable las interacciones entre alumnos y profesores. Se discute, a partir de los hallazgos del estudio, el formato de programas de formación continuada en servicio, cómo la investigación afectó el proceso de aprendizaje de todos los involucrados y cuáles ventajas y dificultades estuvieron presentes en el transcurso de la pesquisa.

Palabras clave : Metodología de investigación; Docencia e Infancia; Autismo.

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