Resumen

ROSA, Cleci Teresinha Werner da  y  LANGARO, Raquel. ALFABETIZACIÓN CIENTÍFICA VOLTADA LA FORMACIÓN CIUDADANA: ANÁLISIS DE UNA INTERVENCIÓN DIDÁTICA EN LOS AÑOS INICIALES. ETD - Educ. Temat. Digit. [online]. 2020, vol.22, n.2, pp.297-297.  Epub 27-Jun-2021. ISSN 1676-2592.  https://doi.org/10.20396/etd.v22i2.8654510.

El estudio parte de la necesidad de implementar y analizar propuestas didácticas que favorezcan la alfabetización científica en los años iniciales. Con esta percepción y acompañada del entendimiento de que la enseñanza de Ciencias está asociada a buscar respuestas a los problemas vivenciados por los estudiantes, se formuló la cuestión de investigación: qué características asociadas a la alfabetización científica se benefician de prácticas pedagógicas basadas en la búsqueda de solución a problemas vivenciados por los estudiantes? Para responder a esta cuestión, el estudio se hace sobre la base de desarrollos teóricos basada en los Tres Momentos Pedagógicos tomando como referencial la alfabetización científica en Lorenzetti (2000). El objetivo es evaluar las contribuciones de la secuencia didáctica al proceso de alfabetización científica. O metodo de la investigacion es cualitativo y participante, involucrando la producción de datos a partir de los registros de la profesora/investigadora en el diario de bordo, recolección de los materiales elaborados por los alumnos y grabación en audio y video de una de las actividades realizadas - telediario. Los resultados apuntan que la secuencia didáctica contribuyó a la alfabetización científica específicamente en el uso de vocabularios enriquecido con términos y conceptos científicos, en la identificación de esos conocimientos en las situaciones cotidianas, en la identificación de que hay mitos y creencias en gran parte de los conocimientos adquiridos en el mundo vivencial, sobre el papel consciente que cada sujeto debe ejercer en la sociedad y en su responsabilidad crítica sobre los acontecimientos circundantes. Adenmas, se mostró fragilizada en aspectos como la identificación de que no hay verdad absoluta en la ciencia y que es fruto de un contexto social, cultural, económico y político.

Palabras clave : Enseñanza de Ciencias; Alfabetización científica; Formación científica y ciudadana.

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