Resumo

MESSIAS, Rozana Aparecida Lopes  e  TELLES, João Antonio. TELETANDEM COMO "TERCER ESPACIO" EN EL DESARROLLO DE PROFESORES DE LENGUAS EXTRANJERAS. ETD - Educ. Temat. Digit. [online]. 2020, vol.22, n.3, pp.731-750.  Epub 27-Jun-2021. ISSN 1676-2592.  https://doi.org/10.20396/etd.v22i3.8655293.

El teletandem posibilita al licenciando en Letras el contacto intercultural con un extranjero. En este espacio virtual y sincrónico, vía webcam, el sujeto enseña su propia lengua, y aprende la lengua materna o de competencia de su compañero de teletandem. En este artículo, argumentamos (a) que el teletandem puede ser considerado como un tercer espacio o un contexto tecnológico híbrido, y (b) que este contexto, además de desarrollar la competencia oral en la lengua objetivo, puede suscitar reflexiones en alumnos de Letras acerca de la cuestión pedagógica de lenguas extranjeras. Creemos que tales características son facilitadoras del desarrollo profesional de futuros profesores de idiomas. Es nuestro objetivo investigar: (a) cómo este contacto intercultural en línea moviliza el compromiso del futuro profesor de lengua extranjera con su propia formación y (b) cómo las actividades de mediación (realizadas después de las interacciones en teletandem) funcionan como deflagradoras de procesos de reflexión en alumnos de Letras sobre el acto de enseñar y aprender lenguas extranjeras. El estudio se desarrolló teniendo como escenario una asociación de teletandem entre una universidad brasileña y otra mexicana. Una metodología crítica cualitativa se utilizó para el análisis de las grabaciones de las sesiones de mediación hechas en grupo y que tuvieron la participación de los estudiantes de Letras, futuros profesores de portugués / español. Los resultados del análisis señalan para las características del contacto intercultural en línea vía teletandem. Si bien articuladas por el educador de profesores, ellas traen el potencial de teorización y de observación crítica de las propias acciones de los alumnos como profesores de lenguas extranjeras, en proceso de formación inicial.

Palavras-chave : Formación de profesores de idiomas; TELETANDEM; Reflexión sobre la práctica; Tercer espacio.

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