Resumo

KUNRATH, Zenaide Borre  e  CECCHETTI, Elcio. EDUCACIÓN INTERCULTURAL CRÍTICA Y SUS POTENCIALIDADES PARA OTRA GESTIÓN ESCOLAR. ETD - Educ. Temat. Digit. [online]. 2021, vol.23, n.3, pp.658-676. ISSN 1676-2592.  https://doi.org/10.20396/etd.v23i3.8664215.

Con la intención de contribuir para la transformación intercultural de la gestión escolar, ese trabajo tiene como objetivo comprender como gestores escolares de tres escuelas públicas situadas en la ciudad de Chapecó/SC conciben, narran y se posicionan frente las problemáticas decurrentes de la relación entre los(as) diferentes en el cotidiano escolar. La investigación es de abordaje cualitativa y movilizó dos tipos de pesquisa: la bibliográfica, especialmente de autores del campo de la interculturalidad crítica; y de campo, realizada por medio de entrevistas semiestructuradas con gestores, orientadores y profesores de las escuelas estudiadas. Inicialmente, el trabajo conceptúa educación intercultural crítica para destacar sus potencialidades para otra gestión escolar. En un según tópico, propone algunos principios para una gestión intercultural de la escuela. Al final, analiza los datos a partir del referencial teórico adoptado. Los resultados indicaron que la educación intercultural crítica se presenta como una posibilidad para la gestión de la diversidad en instituciones complejas y diversas con la escuela pública. Apuntan la necesidad de una política pública que estimule el reconocimiento de los diferentes, problematice las relaciones desiguales de poder y generen condiciones efectivas para el ejercicio del diálogo. Concluye que existen muchas acciones e intenciones positivas en corso en las escuelas estudiadas, pero insuficientes para superar una cultura escolar asentada en los paradigmas de la exclusión, normalización y monoculturalidad.

Palavras-chave : Gestión escolar; Educación intercultural crítica; Escuela pública.

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