Resumen

AMORIM, Rebeca  y  FERRI, Cássia. FORMACIÓN INTEGRAL HUMANA EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA: UN ESTUDIO DE LEGISLACIONES NACIONALES Y DIRECTRICES CURRICULARES EN BRASIL, CHILE Y ARGENTINA. ETD - Educ. Temat. Digit. [online]. 2021, vol.23, n.3, pp.739-756. ISSN 1676-2592.  https://doi.org/10.20396/etd.v23i3.8657657.

La educación básica, como la escolarización obligatoria de 4 a 17 años, se considera el derecho de la persona y el deber del estado, la sociedad y la familia. La etapa de la educación secundaria corresponde al espacio-tiempo en el cual la formación humana idealizada por la educación básica concluye asegurando, incluso teóricamente, un cierto modelo de sociedad. En el estudio de los documentos normativos de Brasil, Chile y Argentina, que establece las bases curriculares nacionales actuales para la educación secundaria, es evidente que los objetivos y principios de la educación son la formación integral, no solo en relación a la jornada escolar extendida, silo tambien a las características del alumno a formar. Este estudio documental tiene como objetivo dilucidar posibles convergencias en la flexibilidad de las bases curriculares generales y los itinerarios formativos de los documentos normativos sobre el currículo de la escuela secundaria y los conceptos de Formación Humana Integral expresados en las leyes y organizaciones curriculares brasileñas, chilenas y argentinas. Se encontró que estos documentos pertenecen a la misma matriz ideológica, presentan una organización curricular por competencias, enfatizan la necesidad del desarrollo del un Proyecto de Vida para los jóvenes y la formación Técnico-Profesional.

Palabras clave : Formación integral; Educación secundaria; Currículo.

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