Resumo

BERTIN, Fabrice  e  BENVENUTO, Andrea. LA LENGUA DE SEÑAS Y LA EDUCACION BILINGÜE: ¿SIMPLES ELECCIONES LINGÜÍSTICAS Y PEDAGÓGICAS? LA LECCIÓN DE AUGUSTE BÉBIAN. ETD - Educ. Temat. Digit. [online]. 2022, vol.24, n.4, pp.781-795. ISSN 1676-2592.  https://doi.org/10.20396/etd.v24i4.8670059.

Auguste Bébian (Pointe-à-Pitre, 1789-1839) fue el primero en sentar las bases de la educación bilingüe tal y como la conocemos hoy: la lengua de señas como lengua oral y el francés escrito. Bébian también desarrolló un sistema de escritura de la lengua de señas (Mimographie, 1825) y, por último, lo que constituye el núcleo de su proyecto filosófico: al despojarla de las señas metódicas inventadas por el abate De l’Épée, la lengua de señas recupera su estructura y funcionamiento propios, diferentes al de las lenguas orales, y es considerada como la lengua natural de las personas sordas. Más aún, Bébian no ve en ella un medio para expresar el pensamiento de los sordos, la lengua de señas es su instrumento (Essai sur les Sourds-muets et sur le Langage Naturel, 1817). El objetivo de este artículo es demostrar que en la educación de sordos la lengua de señas no puede definirse como una “simple” opción lingüística y pedagógica. La lengua de señas se inscribe ante todo en una cierta reflexión ontológica y ecológica, ya que se sitúa en la encrucijada misma de las relaciones entre los individuos, sus capacidades y las actividades en torno a las cuales organizan su vida y su entorno. Abordar la cuestión de la lengua de señas en la educación bilingüe de los jóvenes sordos en la actualidad, más allá de los marcos legales, institucionales y pedagógicos, implica plantear la cuestión de su necesidad y las condiciones de su contingencia.

Palavras-chave : Sordos; Lengua de señas; Educación bilingüe; Auguste Bébian.

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