Resumen

FURLAN, Agélica Bellodi Sant’Ana  y  SILVA, Antonio Fernando Gouvêa da. La fundamentación ético-democrática de la proposta curricular del Estado de São Paulo para la enseñanza de ciencias: adaptación o emancipación?. e-Curriculum [online]. 2017, vol.15, n.4, pp.958-990. ISSN 1809-3876.  https://doi.org/10.23925/1809-3876.2017v15i4p958-990.

Por creer que sólo una educación ética y democráticamente organizada puede hacer que los educandos agentes de transformaciones sociales, el presente trabajo busca comprender qué concepción de educación enmarca la propuesta curricular del Estado de São Paulo para la Enseñanza de Ciencias y si ella está de acuerdo con principios ético-críticos que confieren calidad política y social a la práctica educativa. Para eso, se realizó un análisis documental a la luz de la ética de Dussel, del diálogo de Freire y de la emancipación de Adorno. Se concluyó que la propuesta curricular en cuestión se aleja de tales principios por no explicitar el papel social de la educación, por no posicionarse ética y políticamente a favor de los grupos sociales más vulnerables y por no caracterizar la escuela y la comunidad donde está inserta. Debido a su carácter normativo, la referida propuesta y su material de apoyo, limitan la autonomía de la escuela, pudiendo ser considerada tan sólo como documentos antidemocráticos por no tener en cuenta las demandas de todas las partes interesadas en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Palabras clave : Currículo; Ética; Democracia; Diálogo.

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