Resumo

AGUIAR, Denise Regina da Costa. El derecho de aprender en el cotidiano de la escuela pública. e-Curriculum [online]. 2017, vol.15, n.4, pp.1081-1099. ISSN 1809-3876.  https://doi.org/10.23925/1809-3876.2017v15i4p1081-1099.

La investigación objetivó investigar los supuestos que presiden la estructura curricular en una concepción crítico-emancipatoria y analizar una propuesta político-pedagógica para la escuela primaria que considera la diversidad cultural, la desigualdad social existente y el derecho de todos los niños al aprendizaje en la escuela pública. Se trata de un cambio en la lógica de la escuela, un proceso sociohistorico-cultural, viendo parte la construcción de una escuela pública, popular, democrática, con calidad social. La función social de la escuela objetiva la adquisición de conocimientos y valores, la formación humana y la formación ciudadana, el derecho a la voz, la participación, la reinvención del mundo y tiene como horizonte la construcción de una escuela más justa y solidaria. Por último, la educación popular y la estructura curricular crítico-emancipatoria condicionan un cambio radical en la estructura organizacional en el cotidiano de la escuela y en la propuesta de gestión de la política pública, en un sistema de enseñanza.

Palavras-chave : Escuela Primaria; Currículo Crítico Emancipatorio; Aprendizaje.

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