Resumen

TEIXEIRA, Pedro. LAS RELACIONES ENTRE DIVERSIDAD Y LA DISCUSIÓN DE TEMAS CONTROVERSOS: DESAFÍOS ACTUALES PARA LA ESCUELA. e-Curriculum [online]. 2018, vol.16, n.2, pp.494-515. ISSN 1809-3876.  https://doi.org/10.23925/1809-3876.2018v16i2p494-515.

El presente trabajo se configura como una reflexión teórica sobre la enseñanza de cuestiones controvertidas y sus desafíos actuales. Investigadores y políticas públicas educativas en Brasil y en el mundo han destacado la importancia de explorar la pluralidad de pensamientos acerca de cuestiones controvertidas. En una perspectiva intercultural crítica, argumentamos que, dada la diversidad de visiones del mundo, creencias religiosas, géneros, orientaciones sexuales y razas en las sociedades contemporáneas y en las escuelas, la enseñanza y el debate de controversias en la educación básica se convierten en objeto de disputas. Si, de acuerdo con Hess (2009), la propia definición de lo que es o no controvertida ya es, en sí, permeada de conflictos, también lo es determinar cuáles de estos temas serán incluidos en los currículos escolares. Tal escenario se muestra aún más complejo en nuestro país en los últimos años por el avance de pautas conservadoras en el congreso nacional y de proyectos de ley como la Escuela sin Partido, teniendo en cuenta, principalmente, las concepciones moralistas de sexualidad y las creencias religiosas de grupos conservadores. En ese sentido, aunque los defensores de esas banderas defiendan una pretendida apertura a la pluralidad de ideas, el análisis de sus argumentos revela un profundo rechazo a valores y conocimientos distintos de aquellos por ellos defendidos. Esta postura se muestra amenazadora para la enseñanza y el desarrollo de estrategias pedagógicas que aborden temas controvertidos en la escuela básica. Así, se indican posibilidades para pensar la superación de esos obstáculos en el aula.

Palabras clave : Cuestiones controvertidas; Diversidad; Conservadurismo; Escuela sin Partido.

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