Resumo

CIERVO, Tassia Joana Rodrigues  e  SILVA, Roberto Rafael Dias da. LA CENTRALIDAD DE LAS COMPETENCIAS SOCIOEMOCIONALES EN LAS POLÍTICAS CURRICULARES CONTEMPORÁNEAS EN BRASIL. e-Curriculum [online]. 2019, vol.17, n.2, pp.382-401.  Epub 08-Ago-2019. ISSN 1809-3876.  https://doi.org/10.23925/1809-3876.2019v17i2p382-401.

El presente artículo objetiva mapear las contribuciones teóricas sociales contemporáneas de los estudios sobre neoliberalismo y capitalismo emocional para el entendimiento de las políticas curriculares, específicamente en lo que se refiere al énfasis en las competencias socioemocionales. En este sentido, a partir de una alineación en la perspectiva de los estudios curriculares, serán problematizados los elementos instituyentes de este escenario contemporáneo en su interfaz con las propuestas de innovación curricular que engendran la inclusión de las emociones en el trabajo pedagógico. A través del análisis documental, la aproximación con el campo empírico será orientada por los conceptos de competencia e individualización entendidos como conceptos que, con mayor o menor intensidad, articulan la escuela a los imperativos económicos provenientes del mundo del trabajo. La racionalidad económica vigente al engendrar modos de subjetivación específicos hace uso de la emocionalidad con vistas a intensificar la productividad de los individuos y fomentar la constitución subjetiva de "empresarios de sí". En líneas generales, se puede afirmar que los debates sobre la selección de los conocimientos escolares se reposicionan dentro de esta gramática formativa.

Palavras-chave : Currículo; Competencias socioemocionales; Capitalismo emocional; Políticas curriculares.

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