Resumen

MIRANDA, Nonato Assis de; BRESSAN, Gabriela Pinheiro  y  ARAUJO, Viviane Patrícia Colloca. EL DERECHO A LA EDUCACIÓN EN LAS ORIENTACIONES CURRICULARES DE UN MUNICIPIO PAULISTA: LA PERCEPCIÓN DE LOS PROFESORES. e-Curriculum [online]. 2019, vol.17, n.2, pp.441-471.  Epub 08-Ago-2019. ISSN 1809-3876.  https://doi.org/10.23925/1809-3876.2019v17i2p441-471.

Este artículo se inserta en una investigación que analizó las concepciones de profesores de un municipio paulista a respecto del derecho a la educación en la perspectiva de las orientaciones curriculares cuyo proceso de elaboración ocurrió de forma democrática y participativa. Tuvo como objetivo cómo el currículo, a través de sus Orientaciones Curriculares, prevé medios para garantizar el derecho a los aprendizajes esenciales, así como la permanencia de los estudiantes en la escuela. Para ello, se emprendió una investigación cualitativa con orientación analítica-descriptiva, mediante análisis documental de las orientaciones curriculares del municipio investigado y entrevistas semiestructuradas con cuestiones abiertas cuyos sujetos fueron los profesores de la Red Municipal de enseñanza de ese mismo municipio. La interpretación del material recogido siguió las enseñanzas del “análisis de contenido”. Los resultados muestran que los profesores creen que las orientaciones curriculares son importantes para la efectividad del derecho a la permanencia de los estudiantes en la escuela, pero apuntan la necesidad de una evaluación de esas orientaciones, así como la necesaria participación de los padres para que estos comprendan la importancia de la escuela en la vida de sus hijos y contribuyan a la motivación y el incentivo a la permanencia de los estudiantes en la escuela para la garantía de un futuro mejor.

Palabras clave : Currículo; Derecho a la educación; Orientaciones Curriculares; Permanencia del alumno en la escuela; Percepción de los profesores.

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