Resumen

FEDEL, Tiago Reus Barbosa  y  BEHRENS, Marilda Aparecida. PRINCIPIOS PARA LA FORMACIÓN DOCENTE Y PARA REPENSAR EL PAPEL DE LA EDUCACIÓN ACTUAL A LA LUZ DEL PARADIGMA DE LA COMPLEJIDAD. e-Curriculum [online]. 2019, vol.17, n.4, pp.1808-1836.  Epub 27-Ene-2020. ISSN 1809-3876.  https://doi.org/10.23925/1809-3876.2019v17i4p1808-1836.

Este trabajo, realizado en el grupo de investigación Paradigmas Educacionales y Formación de profesores (PEFOP), tomó por objetivo investigar cómo los paradigmas educativos influencian e impactan la educación. Al mismo tiempo proporciona una reflexión sobre las contribuciones del paradigma de la complejidad en la educación y, a partir de él, proponen encaminamientos para pistas formativas para la docencia en esta concepción. Así, para una mayor comprensión del tema, fue propuesto como problema: considerando la influencia y los impactos de los paradigmas en la educación moderna y contemporánea, cuáles encaminamientos pueden ser traducidos en constructos orientadores para contribuir con la formación docente a partir del paradigma de la complejidad y de los desafíos actuales en la educación? El procedimiento metodológico acogió un abordaje cualitativo del tipo de investigación descriptiva y exploratoria, que involucró el análisis y la explotación de proposiciones conceptuales, a partir de los recursos bibliográficos investigados. Los referenciales teóricos, cuyas proposiciones conceptuales colaboran con esta investigación, son de autores involucrados en la investigación sobre los paradigmas educativos y las prácticas de enseñanza como Cardoso (1995), Moraes (2004), Behrens (2013), Morin (2011, 2015), Weil (1991, 1993). A partir de este referencial teórico, se pretendió encontrar constructos sobre el paradigma de la complejidad para desarrollar una práctica pedagógica que propicie otras formas de emprender el proceso de enseñanza y aprendizaje. Como resultado la producción del conocimiento alcanzó la finalidad de provocar un estudio e investigación en condiciones de apuntar caminos para la formación de la docencia, con base teórica en los principios de la complejidad en la educación.

Palabras clave : Paradigmas educacionales; Papel de la escuela; Formación docente; Modelo tradicional; Paradigma de la complejidad.

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