Resumo

FURTADO, Renan Santos  e  SILVA, Vergas Vitória Andrade da. LA REFORMA EN CURSO EN LA ESCUELA SECUNDARIA BRASILEÑA Y LA NATURALIZACIÓN DE LAS DESIGUALDADES ESCOLARES Y SOCIALES. e-Curriculum [online]. 2020, vol.18, n.1, pp.158-179.  Epub 30-Set-2020. ISSN 1809-3876.  https://doi.org/10.23925/1809-3876.2020v18i1p158-179.

Este artículo analiza los cambios definidos para la "nueva" escuela secundaria brasileña. El enfoque del análisis recae en el aspecto que concierne a la reforma curricular que establece los itinerarios formativos. Para abordar este propósito, planteamos el siguiente problema de investigación: ¿puede el establecimiento de itinerarios de capacitación contribuir a la ampliación de las desigualdades en el sistema escolar? Partimos del supuesto de que la oferta de itinerarios formativos está vinculada a una de las funciones inherentes a los sistemas educativos, a saber: la reproducción y la legitimación de las desigualdades sociales y escolares. Por lo tanto, desde el punto de vista del enfoque teórico, basamos el estudio de la reforma curricular a la luz de la perspectiva de los sociólogos Pierre Bourdieu y Jean Claude-Passeron. En términos metodológicos, produjimos un estudio cuya perspectiva pretendía ser cualitativa. La investigación empírica se basó en el enfoque del documento de la Ley 13.415/2017. Por lo tanto, elegimos la técnica de investigación de análisis de documentos para examinar la estructura discursiva presente en la Ley. De esta manera, buscamos describir, analizar e interpretar las declaraciones del texto legal, dándonos cuenta de lo que subyace a las palabras, sus construcciones ideológicas y los discursos. implícito Más de cerca, el análisis documental de la Ley 13.415/2017 se llevó a cabo mediante la selección y el examen de tres dimensiones muy apreciadas para los propósitos de este estudio. Ellos son: 1. Mayor carga de trabajo y el establecimiento de escuelas a tiempo completo; 2. la propuesta de formación integral de los alumnos y 3. el ideal de flexibilización del currículum que establece la opción de elegir itinerarios formativos. Los resultados de la investigación nos permiten inferir que la función intrínseca de los sistemas de enseñanza de ocultar su relación encubierta con las clases sociales está relacionada con el objetivo, también oculto, de la reforma de la escuela secundaria y de los itinerarios formativos, a saber: proporcionar a los estudiantes Las escuelas públicas brasileñas tienen una pequeña formación cuyo efecto es la posibilidad de ampliar y naturalizar las desigualdades sociales y escolares.

Palavras-chave : Reforma curricular; Itinerarios formativos; Reproducción Legitimación Desigualdades escolares.

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