Resumo

MARTINS, Cristina  e  GIRAFFA, Lucia Maria Martins. PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS REMIXAS:RELACIÓN ENTRE ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS DE LA CULTURA DIGITAL Y FORMACIÓN DOCENTE. e-Curriculum [online]. 2020, vol.18, n.2, pp.739-760.  Epub 15-Out-2020. ISSN 1809-3876.  https://doi.org/10.23925/1809-3876.2020v18i2p739-760.

En este artículo presentamos el resultado de una investigación cualitativa-descriptiva riptiva donde investigamos aspectos de la formación docente relacionados con las emergencias de la cultura digital. Esta cultura se establece en un mundo digital, en el que las tecnologías cambian las relaciones, las concepciones y los comportamientos de la sociedad en su conjunto, y la necesidad de que la educación digital comprenda y actúe en este nuevo contexto es apremiante. En este escenario, la pregunta que surge (y no es nueva) está relacionada con la formación del profesorado, específicamente con respecto a los desafíos y las posibilidades de crear prácticas pedagógicas que aborden las expectativas y las necesidades de formación de los estudiantes. Considerando este problema, proponemos que las prácticas de enseñanza adopten prácticas pedagógicas remezcladas, entendidas como una práctica que utiliza dos o más estrategias pedagógicas basadas en tendencias emergentes en la cultura digital. Para ilustrar la operacionalización de esta propuesta, se eligieron tres estrategias: pensamiento computacional, cultura del creador y gamificación, que se llamaron la Tríada Educativa Contemporánea.

Palavras-chave : Educación digital; Prácticas pedagógicas remezcladas; Pensamiento computacional; Creador de cultura; Gamificación..

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