Resumo

OLIVEIRA, Elialdo Rodrigues  e  CHIZZOTTI, Antonio. CURRÍCULUM Y CONTEXTO MULTICULTURAL: SIGNIFICADOS DESDE LA REALIDAD VIVIDA EN LA FORMACIÓN DOCENTE. e-Curriculum [online]. 2020, vol.18, n.3, pp.1359-1380.  Epub 01-Dez-2020. ISSN 1809-3876.  https://doi.org/10.23925/1809-3876.2020v18i3p1359-1380.

Este artículo presenta un estudio sobre el currículo en la formación de profesores, considerando el contexto multicultural de Roraima. Al problematizar el currículum en un contexto multicultural, se definió como objetivo conocer las posibilidades y limitaciones del currículum en la formación docente en contexto multicultural, considerando la intersección que existe entre el currículum y la cultura como inductores de una educación que tenga un papel social reflexivo, crítico, creativo y, por lo tanto, significativo. Toma como camino metodológico la modalidad de investigación fenomenológica, basada en la compresión Husserliana, utilizando la descripción cualitativa como método principal. Los significados expresados en los informes de experiencias permitieron alcanzar resultados que señalaron limitaciones tales como la falta de atención del currículum a la realidad local, falta de conocimiento sobre la organización curricular y disputas sobre el poder político hegemónico. Como posibilidad, se destaca la importancia de una matriz curricular con intención multicultural para aliviar los problemas relacionales y de enseñanza y aprendizaje, así como la valorización de los principios de respeto y tolerancia y la autonomía del sujeto para pensar y pensar sobre su mundo desde su cultura.

Palavras-chave : Currículum; Contexto multicultural; Formación de profesores.

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