Resumen

DINIZ, Vanessa Lessio  y  MOURA, Osmar Oliveira de. CURRÍCULO Y LA IMPLEMENTACIÓN DE LA GEOGRAFÍA BCCN EN EL CONTEXTO AMAZÓNICO: INTERLOCUCIONES PARA LA CONSTRUCCIÓN DE PEDAGOGÍAS DECOLONIALES. e-Curriculum [online]. 2020, vol.18, n.4, pp.1668-1690.  Epub 20-Ene-2021. ISSN 1809-3876.  https://doi.org/10.23925/1809-3876.2020v18i4p1668-1690.

El propósito de este artículo es contribuir a las discusiones sobre la implementación de la Base Curricular Común Nacional (BCCN), investigando evidencias de colonialidad presentes en las interlocuciones vividas en el Proyecto de Extensión “Interlocuciones sobre la implementación del BCCN en Geografía: construyendo prácticas educativas regionales”. A partir de la perspectiva poscrítica y postestructuralista de la Teoría del Discurso de Ernesto Laclau y Chantal Mouffe, entendemos que el diseño y la implementación del BCCN están plagados de disputas discursivas entre contextos políticos, concepciones institucionales y actores sociales involucrados en este proceso. Metodológicamente, a partir del análisis de los planteamientos de nuestros interlocutores, encontramos que las pedagogías descoloniales pueden construir nuevas formas de representaciones, significados y conocimientos geográficos a la luz del temario prescrito en este documento curricular.

Palabras clave : Documentos curriculares; Geografía escolar; Interlocuciones de conocimientos; Prácticas educativas; Tocantins.

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