Resumen

MOLL, Jaqueline; PONCE, Branca Jurema; RONCA, Antonio Carlos Caruso  y  SOARES, José Nildo Oliveira. ESCUELA PÚBLICA BRASILEÑA Y EDUCACIÓN INTEGRAL: DESAFÍOS Y POSIBILIDADES. e-Curriculum [online]. 2020, vol.18, n.4, pp.2095-2111.  Epub 20-Ene-2021. ISSN 1809-3876.  https://doi.org/10.23925/1809-3876.2020v18i4p2095-2111.

La escuela pública brasileña, en los siglos XX y XXI, fue el escenario de algunas experiencias pedagógicas democráticas exitosas basadas en la idea de Educación Integral, que ocurrieron de manera intermitente en la historia de Brasil. Esas experiencias son preciosidades a ser entendidas y actualizadas por los estudiosos de la educación y amigos de la democracia. Son semillas para la renovación de la larga lucha por el derecho a la educación escolar de calidad social en Brasil. Este artículo-entrevista tiene como objetivo llamar la atención de los lectores interesados en el asunto testimonio de una de las acciones más recientes en esta dirección por medio de la palabra de la Profesora Jaqueline Moll, una de las grandes referencias actuales de la Educación Integral en Brasil, quien fue responsable de la implementación del Programa Mais Educação (Más Educación) (2007-2016), una experiencia que el Golpe político-legal-mediático que ocurrió en 2016 intentó abortar. En el diálogo de los entrevistadores con la entrevistada, se debate la potencia de las iniciativas antihegemónicas y la posibilidad de promoción de una escuela pública donde quepan todos/as y donde la dignidad humana sea la primera pauta. Se actualiza el concepto de Educación Integral y se enfatiza la necesidad de creación de políticas públicas de carácter inclusivo que consideren la intersectorialidad y escuchen el conocimiento comunitario/popular, así como la importancia de mantener el “sueño posible” y la lucha por un mundo mejor, incluso en momentos de oscurantismo y crisis humanitarias.

Palabras clave : Educación Integral; Justicia social; Escuela pública; Derecho a la educación.

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