Resumo

BROCHADO, Eliana Alice  e  HORNINK, Gabriel Gerber. SCRATCH: POSIBILIDADES REALES PARA PRODUCCIÓN TEXTUAL EN AMBIENTE FORMAL DE APRENDIZAJE?. e-Curriculum [online]. 2021, vol.19, n.1, pp.104-128.  Epub 10-Maio-2021. ISSN 1809-3876.  https://doi.org/10.23925/1809-3876.2021v19i1p104-128.

El presente trabajo, cuyo objetivo fue comprender cómo los estudiantes se apropian de Narrativas Digitales, presenta los resultados de una investigación relacionada con el uso del lenguaje de programación Scratch en las clases de lengua portuguesa. La contribución teórica se basó en los principios sociales y culturales de J. Wertsch y los Nuevos Estudios de Literacidad. Nos apoyamos en el método de estudio de caso, siendo un caso único de carácter exploratorio y descriptivo para la producción de datos. Para ello, utilizamos las siguientes técnicas: observación participante, con notas en una revista de investigación, cuestionario y análisis de artefactos físicos. Los sujetos fueron 26 alumnos de los primeros años del segundo ciclo de Educación Básica de una escuela pública del Estado de Minas Gerais. Entre los hallazgos de la investigación, obtuvimos evidencia de que el Scratch puede favorecer, de forma lúdica y habitual, la producción de texto, así como puede potenciar situaciones reales para dicho trabajo.

Palavras-chave : Scratch; Tecnologías digitales; Acción mediada; Estudios socioculturales; Narrativas digitales.

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