Resumo

AGUIAR, Denise Regina da Costa. LA PEDAGOGÍA DEL OPRIMIDO EM LA ESCUELA CONTEMPORÁNEA: RETOS E PERSPECTIVAS. e-Curriculum [online]. 2021, vol.19, n.1, pp.174-196.  Epub 10-Maio-2021. ISSN 1809-3876.  https://doi.org/10.23925/1809-3876.2021v19i1p174-196.

Este artículo tiene como objetivo comprender los principios de la pedagogía del oprimido y de la educación bancária, como forma de denunciar el proceso de opresión instituido hasta hoy en la escuela pública brasileña y la vez proponer la educación como una práctica de libertad para superar esta condición. El marco teórico se basa enFreire (2006,2004,2003,2001a 2001b),Apple y Beane (2001),Lima (2002),Giroux (2002). Se puede evidenciar que la pedagogía crítica liberadora de Freire es una posibilidad para la construcción de una escuela pública, democrática y de calidad social. El estudio también demuestra que una condición esencial es la participación efectiva en la toma de decisiones de todos los involucrados en la acción educativa y un proceso riguroso de enseñanza-aprendizaje dirigido a desarrollar la criticidad y la autonomía del estudiante.

Palavras-chave : Pedagogía crítica liberadora; Paulo Freire; Humanización.

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