Resumo

LUTZ, Armgard. EDUCACIÓN 3.0 Y LOS DESAFÍOS PARA LA FORMACIÓN CONTINUA DE PROFESORES. e-Curriculum [online]. 2021, vol.19, n.2, pp.748-771.  Epub 30-Ago-2021. ISSN 1809-3876.  https://doi.org/10.23925/1809-3876.2021v19i2p748-771.

El artículo, resulta de una investigación bibliográfica y una visita técnica a la premiada escuela Haim Hefer en Tel Aviv, Israel (2018), presenta los definidores de experiencias educativas innovadoras y los controvertidos significados de la educación 3.0. Se analiza la reinvención de la escuela desde la perspectiva de la justicia curricular y los estudios culturales, con el objetivo de preguntar por los desafíos que las innovaciones generan a la formación continua de los docentes. Autores como Connell (1995), Thurler (2001), Calvo (2016), Prensky (2017), Tough (2017) apoyan la urgencia de la innovación ante los cambios ocurridos en la sociedad y la forma de ser de la nueva generación, conectada con los medios tecnológicos. El encanto que provocan los modelos de innovación 3.0 no está exento de cuestionamientos y reflexiones sobre el vínculo con los modelos neoliberales vinculados a la educación por competencias. La complejidad de la formación continua del profesorado, comprometida con la justicia curricular, equivale a deconstrucciones teóricas y prácticas, revelando la invisibilidad de las desigualdades sociales y educativas y promoviendo la resistencia colectiva.

Palavras-chave : Educación 3.0; Innovación; Desafíos; Formación del professorado.

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