Resumen

GIL, Natalia de Lacerda; FAGUNDES, Caterine Vila  y  MUNIZ, Katia Cristian Puente. LA CONSTRUCCIÓN DE ESCRITURA ACADÉMICA: MODELO DE APRENDIZAJE Y PROCESO COMPARTIDO. e-Curriculum [online]. 2021, vol.19, n.2, pp.772-793.  Epub 30-Ago-2021. ISSN 1809-3876.  https://doi.org/10.23925/1809-3876.2021v19i2p772-793.

Estudio ex post facto, de carácter descriptivo y exploratorio, tiene como objetivo presentar un modelo didáctico y verificar, a partir de los informes de los estudiantes, se este modelo, que se basa en un proceso compartido entre docentes, estudiante y el grupo, convierte la escritura académica en una actividad viable y motivadora. Además, se hizo el análisis de su impacto en la mejora del aprendizaje y el éxito en el rendimiento. Autores apuntan que aprender o enseñar a hacer algo trae desafíos específicos para los cuales el paso de la racionalidad técnica a la racionalidad práctica en la conducción de los procesos de enseñanza-aprendizaje ha sido productivo. De la interacción de 2478 estudiantes matriculados en 26 clases en la disciplina de metodología científica en una universidad privada en Río de Janeiro, descubrimos que el modelo presentado es efectivo para la construcción de la escritura académica.

Palabras clave : Educación Superior; Metodologia Científica; Escrita Académica.

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