Resumen

MOTA, Karla Rodrigues  y  ARAUJO, Cláudia Helena dos Santos. ¿TOTALIDAD O FRAGMENTACIÓN? LA PRESENTACIÓN DE LA REALIDAD EN EL CURRÍCULO INTEGRADO DEL INSTITUTO FEDERAL DE GOIÁS. e-Curriculum [online]. 2021, vol.19, n.2, pp.915-937.  Epub 30-Ago-2021. ISSN 1809-3876.  https://doi.org/10.23925/1809-3876.2021v19i2p915-937.

El presente escrito tiene como objetivo analizar la presentación de la realidad en el currículo del Curso Técnico Integrado en Química, del Instituto Federal de Goiás campus Anápolis. Metodológicamente, fundamentado en Lüdke y André (1986), se realizó un estudio documental de carácter cualitativo cuyo corpus se constituye en el Proyecto Pedagógico del Curso y en 50 Planes de Enseñanza Anual. A través de Moura (2007), se pudo comprender cómo fueron presentados en los documentos los elementos de investigación, contextualización, interdisciplinaridad y flexibilidad. Se evidenció que el currículo del CTI en Química presenta una forma integrada; sin embargo, en la planificación pedagógica predomina la jerarquización de contenidos. En conclusión, este estudio demuestra la fragmentación de la realidad, factor que coarta el análisis y la comprensión de los fenómenos por parte del estudiante-futuro-trabajador y, por ende, su libertad de pensamiento y de acción.

Palabras clave : Currículo integrado; Trabajo; Educación profesional; Enseñanza media; Emancipación.

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