Resumen

DANIN, Rosely; RANGEL, Luciana Pinto  y  BECKER, Maria Luiza Rheingantz. TOMADE CONCIENCIA Y AUTONOMÍA EN CONTEXTOS PEDAGÓGICOS: UN ESTADO DEL ARTE. e-Curriculum [online]. 2021, vol.19, n.3, pp.1316-1341.  Epub 17-Dic-2021. ISSN 1809-3876.  https://doi.org/10.23925/1809-3876.2021v19i3p1316-1341.

Este artículo presenta un estudio del estado del arte con respecto al alcance y el uso de las teorías de Jean Piaget sobre la toma de conciencia y la autonomía en las producciones académicas brasileñas relacionadas al área de la educación. Con este fin, mapeamos en las bases de datos bibliográficas SciELO (Scientific Electronic Library Online) y en el Portal de Periódicos de la Coordinación de Educación Superior del Ministerio de Educación de Brasil (CAPES), así como en el periódico Schème

- Revista Eletrônica de Psicologia e Epistemologia Genéticas, centrándose en artículos científicos publicados en los últimos 10 años (2009-2019). Las producciones que emplean conceptos piagetianos provienen regionalmente de instituciones de educación superior del sur y sureste brasileños. De la escasez de estudios que manejan este aporte teórico emergen una serie de preguntas sobre el acceso y el estudio de las obras tardías de Piaget y se plantea el aumento de su difusión como reto a quienes estudian la Epistemología Genética.

Palabras clave : Tomade Conciencia; Autonomía; Jean Piaget; Prácticas Pedagógicas.

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