Resumo

HIPPLER, Elis Laura Pinto Rieger  e  SILVA, Antonio Fernando Gouvêa da. El diálogo en el currículum de Ciencias del municipio de São Paulo en diferentes gestiones:. e-Curriculum [online]. 2021, vol.19, n.4, pp.1769-1790.  Epub 12-Abr-2022. ISSN 1809-3876.  https://doi.org/10.23925/1809-3876.2021v19i4p1769-1790.

Ante la influencia de Freire en las diversas políticas curriculares, su pedagogía se ha diseminado, siendo mencionada como fundamento en diferentes perspectivas curriculares. Siendo así, esta investigación buscó comprender si la concepción del diálogo presente en el currículo de Ciencias propuesto por la Secretaría Municipal de Educación de São Paulo -SME SP (2019), se relaciona con la concepción adoptada en la gestión de Freire en la SME SP (1989-1992). Con un enfoque cualitativo, que contó con las contribuciones pedagógicas y epistemológicas de Freire, se realizó una investigación documental comparativa de los currículos de Ciencias de São Paulo de 2019 y 1992 para comprender cuáles fueron las permanencias y las modificaciones ocurridas bajo la perspectiva freireana de la categoría, en el contexto curricular de Ciencias. Se llegó a la conclusión de que la categoría diálogo abordada en el currículo de Ciencias de 2019 se relaciona con una concepción no crítica, alejándose de una concepción de currículum freireana.

Palavras-chave : Currículum crítico en Ciencias de la Naturaleza; Currículum de São Paulo; Diálogo; Pedagogía Freireana.

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