Resumen

AZEVEDO, Crislane Barbosa  y  CHARLOT, Bernard. Educación y diversidad en las percepciones de profesores y directores de escuela. e-Curriculum [online]. 2022, vol.20, n.1, pp.40-69.  Epub 06-Mayo-2022. ISSN 1809-3876.  https://doi.org/10.23925/1809-3876.2022v20i1p40-69.

Buscamos analizar las percepciones de profesores de Historia y gestores de escuelas públicas sobre la relación entre educación y diversidad, así como sobre la escuela inclusiva. En una perspectiva cualitativa, se basó en investigaciones bibliográficas y entrevistas analizadas a la luz de la perspectiva deBardin (2009). Teóricamente, se basó enChartier (1990) y enCharlot (1979,2013,2020). Más allá del ámbito cultural, la diversidad no debe confundirse con las diferencias, por lo que considera los orígenes, la permanencia y las implicaciones de las desigualdades. Las percepciones de los profesionales demostraron la necesidad de apropiarse de los fundamentos de la educación inclusiva y de las actuales discusiones académicas, políticas públicas y directrices curriculares sobre diversidad, así como profundizar los procesos de formación frente a los cambios en las percepciones y prácticas profesionales materializados en el currículo.

Palabras clave : escuela inclusiva; educación y diversidad; gestión escolar; enseñar percepciones; diversidad y diferencia.

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