Resumen

TAMBE, Telma Amorgiana Fulane; COSTA, Candida Soares da  y  GONCALVES, António Cipriano Parafino. Relación entre la equidad de género en la educación superior y el desarrollo (tecnológico) en Mozambique. e-Curriculum [online]. 2022, vol.20, n.1, pp.100-127.  Epub 06-Mayo-2022. ISSN 1809-3876.  https://doi.org/10.23925/1809-3876.2022v20i1p100-127.

El artículo analiza cómo el desarrollo (tecnológico) afecta la participación de las mujeres en la matrícula de áreas específicas de Ciencias Naturales, Ingeniería, Agricultura y Salud (CNEAS) en la educación superior, a partir de indicadores socioeconómicos. Combinando dos fuentes de datos nacionales: cifras del censo provincial y nacional delInstituto Nacional de Estadística/INE (2007;2015;2017a) y datos del Ministerio de Ciencia, Tecnología, Educación Superior y Técnico Profesional (MCTESTP), entre 2010 y 2015, estimaciones la participación de la mujer en áreas específicas como la tecnología de la información, la ingeniería y la salud. Los resultados indican una mayor participación de las mujeres en la capital Maputo; los indicadores de desarrollo socioeconómico y urbanización son predictores positivos de una mayor participación de las mujeres en cursos de salud, pero predicen negativamente su participación en Tecnologías de la Información e ingenierías.

Palabras clave : género; desarrollo socioeconómico; CNEAS.

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