Resumo

SANCHEZ, Janina Moquillaza; GUTIERREZ, María Flores  e  HUAMANI, Oscar Gutiérrez. Currículo y crisis epistemológica cultural:. e-Curriculum [online]. 2022, vol.20, n.1, pp.217-237.  Epub 06-Maio-2022. ISSN 1809-3876.  https://doi.org/10.23925/1809-3876.2022v20i1p217-237.

Frente a la epistemología cultural racionalista, pragmática, de investigaciones en educación en el Perú, objetivamos analizar y reflexionar sobre el “Proyecto Educativo Nacional, al 2036”. El problema: mantener currículo nacional excluyente, alienado a la relación escuela-sociedad y a la filosofía ancestral andina, manteniendo conflictos éticos y de identidad. Preguntamos: ¿El “PEN al 2036” reconoce la necesidad de cambio epistemológico cultural? Recurrimos a teorías de Bachelard, Jung, Giroux, Morin y teoría y metodología hermenéutica cultural de Gilbert Durand. Los resultados muestran investigaciones ajenas a la concientización de responsabilidades sociales y elecciones éticas de los educadores. Proponemos formar investigadores de la ciencia cualitativa holística y el Allin kawsay.

Palavras-chave : PEN al 2036; epistemología cultural; política pública del Allin kawsay.

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